第91章 (第1/4页)

    教导好学、还具有天赋的学生，会让教导者心情愉快。

    好学，但没有天赋的学生嘛……

    杜明纳瞥向贾德。

    此时的贾德正抱着一手按着一块还没有刻好字的识字板，另一手拿着一把小刀。

    他和其他学生一样，都在看着杜明纳。

    他的眼神里同样充满对知识的渴求，甚至他比其他学生更有干劲。

    杜明纳悄悄看了看贾德的学生档案。

    他刚刚将贾德收为固定学生时，就发现贾德的学习意愿是s，但当时的系统标注表明，贾德更偏向学习他想学的东西。

    现在贾德的学习意愿变成了s ，系统标注也变了。

    （他现在不怀疑成为你的学校的学生，是否能让他学到变强的本领了。他依旧急切地盼着变强。与此同时，他看着他的小伙伴们跟随你认字，已经学会了更多的文字，还有一些小伙伴能在写字板上写出很好看的字后，他也希望自己能多学一些文字。哦，你究竟该怎么帮助一名偏科者？但总算你给出的办法管用。）

    贾德对杜明纳的亲密度也变成了61，刚过及格线。

    杜明纳再悄悄看看贾德手中的未完工识字板。

    这就是他新选择的、帮助贾德认字的办法。

    自那天贾德像多拉他们那样，用小木棍在写字板上学写字，却发出尖锐的噪音后