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最后比如，一个是寒，另一个是光。

    未晞又说，“怎么我想到了巴金的诗，什么为着追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。”

    伊人说，“这什么时候学的？”

    “初中吧。”

    “初中呀，”伊人的语气像是在说很遥远的事，“初中的课文我最喜欢的是宗璞的，他形容紫色就像沉淀下来，真的是妙极了。我以前就没想到，沉淀，用得真好！”

    “我最喜欢的是都德的，当时我都看哭了。我记得课文里下课铃响时韩麦尔先生在黑板上写下两个字，这个地方正好翻页，我一直以为破折号后面跟着的应该是‘放学’，结果一翻过来，竟然是法兰西万岁！我的眼泪当时就下来了。不过后面那一篇端木蕻良的也写得很好，只是我忘记课文的名字了。”

    “我还记得小学的课文里有一篇讲一个盲孩子和他的影子的，那一篇我很喜欢。”

    “我记得有一篇，就是一个花园什么的，生活着很多很多动物，兔子呀大象呀，可是它们爱扔垃圾，所以花园外面的道路很脏很脏，后来发生了一件什么事，它们意识到这样是不对的，就不扔垃圾了。我就是从这篇课文里学到‘好不容易！’这种表达的，我记得老师当时还问我们‘好不容易’的意思到底是容易还是不容易，我们还想了很久呢！”

    “记不记得写苗族姑娘那篇？”

    “记得！那个插图可漂亮了呢！”

    她们一起愉快地笑起来，为她们的人教版童年干杯。

    向佳寒和晨光在是敌人的同时也是亲人，只是亲人的概念在双方成