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用‘教’的方法去‘学’。因为要‘教’，肯定自己特别理解，知道重点难点。怎样，你要让那些孩子试试吗？”

    让那些孩子来上一节课？

    白川浩眼珠转转，想了想，道：“算了，不行，受伤怎么办。”

    林青飒笑了声，道：“你看，我把学习成绩分为4类——学习都好，偏科，学习平庸和很低。学习都好，要提防压力或品行不正。偏科，可以利用一下他所偏科目。后面俩可以归一起，再分为努力的和没有努力的。努力的，就是方法不对；不努力的，就是没有意识到学习。”

    听起来有些道理。白川浩点头，问：“你要把你的学生都归下类？然后再根据这些，解决问题？”

    “嗯。”

    七十个学生，一一归类，而且这可不是“把红的放一起，把蓝的放一起”那么简单的，这是rou眼看不出的分类，分类里面又有小分类，小分类又有个体差异……等下，如果不是只有他自己的班，再加上他教的其他班的学生……白川浩只想想人数就头晕了。好累。

    “辛苦你了。”

    “我今天去家访了。”林青飒又转移话题，“是我班一个年级前20的学生。”

    白川浩知道年级前20都是怎样的成绩。

    “好厉害，这个成绩一直保持的话，肯定能上重点高中。”

    “他父母不觉得厉害。”

    “……嗯？”

    “他父母大概觉得年级前3才行。所以那个孩子看上去一直不开心。”

    一切按父母的标准。父母觉得不厉害就不行，父母不开心，自己也不开心。

    孩子的喜怒哀乐，都来自于父母。

    生命就是要听从创造者的话