第66章 (第1/3页)

    还是高举双臂的那种模式。

    班主任是最清楚的，那样很累。他们试过, 发现自己能坚持五分钟就是烧了高香了。

    但正是因为很累，瞌睡能被很好地赶跑。所以在刘范林提出这项提议的时候，他们都没有反对。

    ——都是为了学生好，累点怎么了？反正考出来的成绩是他们自己的。

    但是现在，看着这群家长也是这样，班主任的心境就产生了一点变化。

    虽然都知道这些家长如今是学生的身份，但没有哪一个老师是真的就把他们看做学生的。

    不固定的立场让他们看待事情变得更加多元化。

    因为不熟悉，家长们读起书来磕磕巴巴，有时候还会看错行，出现明显的重复，以及突然的停顿。

    胳膊举累了就放低一点，或者浑水摸鱼地直接彻底放低挡住自己的脸不让别人看到，有时候连声音都消失。

    反正课本足够大，能遮挡得很严实。

    但过一会儿又努力把双臂举高，试图和其他学生一样。

    这种情况如果出现在学生身上，等回了教室，班主任们绝对是要严肃地进行一场说教的。

    可对象一变，他们心里的感觉就变得很奇怪。没有人觉得这是不应该的，也没有人觉得这是错的，反而会生出来难言的酸涩。

    不乏有老师会共情。

    代入家长，会觉得无奈又甘心。

    代入孩子，会觉得感动又心酸。

    无论是哪一方，所感觉到的情绪都是截然相反的两种，矛盾至极，却又很容易理解。

    这是局外人的想法。

    他们不知道身为当事人的这些孩子是