从大学讲师到首席院士 第151节 (第4/6页)

起来。

    【教学币积累达到标准，是否消耗一万教学币，提升获取下一能力？】

    “是！”

    王浩发出指令以后，马上又收到了新的消息。

    【教学币－10000点。】

    【你获得了新的能力《科研的馈赠》！】

    【《科研的馈赠》（等级一），当你和其他人一起专注于某项研究时，你的讲解会提升其他人四倍的灵感获取，同时，其他人对于灵感的正确理解和思考，会百分之百回馈于你。】

    【能力提升任务，第一阶段，参与并完成十种实验研究。】

    （获得下一能力，需要消耗教学币100000。）

    第一百三十一章 王浩：东港合金实验室的项目没什么意义

    “当专注于某项研究时，讲解会提升其他人的灵感获取，同时，回馈灵感的正确理解和思考……”

    “四倍灵感获取，百分百回馈。”

    在得到新能力以后，王浩仔细做着阅读理解。对比《教学的馈赠》以及使用效果，他很快就明白了《科研的馈赠》效果。

    这个能力需要注意的是发生作用的场合——

    专注于某项研究。

    ‘专注于研究’，肯定并非纯粹的教学场合，不是在教室里完成的，而是像实验室、项目组之类，是一群人一起做研发的地方。

    当然，主要限制是参与人、针对的内容，而不是场地。

    《教学的馈赠》也能够在这种场合起到作用，区别在于《教学的馈赠》回馈的主要是知识和思考，效果则是增加其他人对于讲解内容的理解。

    《科研的馈赠》回馈的是灵感的思