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被逼急了就是不敢迈出第一步，现在终于胆子大了些，墨斗非常欣慰。

    墨斗点点头：“很好，继续。”

    伞松下一口气，动作却愈发地谨慎，先将半圆柱体平放在地上，在反复测量了马背的宽长后，伞小心翼翼地在圆弧中间往下刨，等到前后两侧突起了有七八厘米后才停下，再将木头翻过来，按着马背的宽度刨。

    墨斗在一旁看着伞的动作，伞总是在半途要看墨斗一眼，这时候墨斗就会给伞一个肯定的眼神或是点点头鼓励他。

    对于伞这样的孩子，鼓励式教育法是最有效的。

    等伞完成最后一步动作后，墨斗终于忍不住走上前摸摸伞湿乎乎的脑袋：“做得很好。”

    一旁的蒙恬又抽了抽嘴角，这九岁的孩子摸着比他高了一个不止一个头的人的场景，他竟然觉得不奇怪，还意外地和谐？！

    一定是他等的时间太久了，眼睛出现幻觉了。

    然后蒙恬大步向前走，把好做好的马鞍直接挂上马背上，迫不及待地坐了上去，居高临下地对下面腻歪着的师徒说：“我先去试试此物。”

    随即‘驾’地一声就走远了。

    “等等！”

    还没做完呢！牛筋没放！鞍子没磨！！马镫还没安！！！

    然而墨斗来不及阻止，蒙恬一骑绝尘，墨斗一边伸着尔康手一边吃了一鼻子的灰……

    “师傅？接下来怎么办？”

    伞小心翼翼地上前问黑了脸墨斗。

    “没事，”墨斗收回尔康手，微笑道，“他会回来的。”

    果不其然，没多久，蒙恬就一瘸一拐地