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下的时候林辛回顾了一下叶维可的话，又把在网上看的东西整理了一番，准备等叶维可

    下次找他的时候，好好开导开导他。他想起叶维可叫他不要告诉心理老师，心里有些隐隐的得意。

    整天坐在办公室里，林辛想，不进行教学活动，不跟学生交流，学生怎么会信任他，把自己的问题告诉他呢？

    诶，林辛挠挠头，反倒是自己，明天得找些心理书看，突击一下。

    第 3 章

    周末过去了，星期一到来。走进八班的时候，林辛还紧张了一下。进去后，他尽量装作与平时一样，视线扫射全班一

    圈。

    这一下立刻就发现叶维可了，哦，原来他坐在那个位置，手撑着下巴，发什么呆呢？

    叶维可突然收回手，仿佛感应到林辛目光般转过头来。

    林辛立刻收回视线。

    上课。

    学生们稀稀拉拉站起来，有气无力地：老师好~

    这是星期一综合症呐。林辛想鼓励鼓励他们，不要像条虫，要像龙！话到嘴边又吞了回去，变成平板的两个字：坐

    下。

    隔壁班突地爆发出一阵笑声。八班的学生们伸直了脖颈，仿佛想透过林辛身后那堵墙看看隔壁班的数学老师到底说了

    什么话。

    林辛不免一阵沮丧。

    经过调查（该调查时间数据均不详），学生最喜欢的老师有几类：平等尊重学生的，风趣幽默的，严谨认真的等等。

    林辛想风趣幽默自己是没法子了，但是严谨认真是可以努力看看的。他打开写得满满的教案本，开始一节短暂而又漫

    长的授课短暂是对于他自己而言，漫长是对